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远岫幽幽三生梦博客

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“春华杯”赛课备课、评课与心得  

2015-01-24 20:16:05|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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通过参加“春华杯”的赛课活动,我真的是受益匪浅。

一、备课

首先是备课的过程,真的是破茧成蝶的过程。第一次的备课,我的思路是以高考题为引子,迁出人物鉴赏的设问方式、解题思路、答题技巧,最后进行强化训练。但是这个思路存在的主要问题是内容太多,学生动脑动笔的时间太少,所以在同组老师的指导下又进行了第二次备课,思路是用学过的古诗词明确诗歌中的人物形象的类型,然后以高考题的问法、答法引出诗歌人物鉴赏的设问方式、答题技巧,在此基础上总结答题技巧,通过已学过的诗句积累常见的人物形象特征和身份,接着做高考题进行训练,强化学生的答题规范意识。完成训练后,加深难度,让学生结合诗句分析,让学生明确所有的答案均来自诗歌,接着让学生做题训练,请学生到讲台写答案,请学生点评、给分,在此基础上总结评分细则。为强化学生规范答题意识,让学生参照评分细则对考试现场的答案进行评分,紧接着就是强化训练,到最后增加难度,在分析的基础上思考诗人塑造人物的目的,最后的落脚点是诗言志的志。

备课稿改了不知有多少次,但定稿的备课内容,思路清晰,层层递进,重难点突出,讲练结合,学生有真正的参与到课堂中来,从上课的效果上来看,差强人意。

二、自评

上课是一门遗憾的一书,对这堂课最好的评价也只能是差强人意,就我自身而言,存在的问题对我的价值更大。

1、选题缺乏代表性、典型性

在选题方面欠缺考量,通观整个教案的选题,人物的身份集中在“女子”身上,太单一了。虽然有其他身份的人物形象,但是都集中在后面的练习题中,所以,此次教案的试题在排列上不够科学。这是只关注教学思路层层深入、教学语言衔接自然,而忽视试题排列这一细节造成的,这提醒我在以后的备课中,大的框架有了,还要思考每一个细节,统筹全局。

2、板书

首先是忘记写板书,在学生的提问下,把板书给补上了。其次,板书不工整,显得杂乱无章,所以,需谨记每一次板书都要一笔一划写工整。第三,板书内容过于单一,没有将强调的重点作为小点在很黑板上展示,这应该是平时不注意,公开课过于紧张造成的。

3、临时改变上课流程是大忌

由于担心时间不够用,就临时把一个环节去掉了,以致两道例题都没有讲透彻。所以,没有百分百的把握,设计好的教学环节,不要动。

4、重点强调次数少,以致重点突出

这节课的重点是强化学生按照“形象特征+身份”的形式答题的意识,但是在具体的操作中,忽视了对它的强调,因此整节课下来就是做题、讲题,而且到课结束时,没有就上课的整体内容进行总结,自然就没有强调重点,以致整个过程不完整。

三、教研组评课

语文教研组有经验的老师非常多,针对这节课,给我提了很多宝贵的意见。

1、课堂提问要注重有效性、时效性

课堂提问必须讲究技巧,既有明确的指向,同时又能让大多数学生参与进来,积极思考。同时,不回避学生的问题,停一停,等一等,及时解决学生的问题。

2、课堂的引导要恰到好处

淡化老师的作用,把课堂的时间交给学生,老师做课堂上的“暗线”,无形中带着学生走,在学生卡壳的地方巧妙点化。

3、时刻强调要点,突出要点

在讲解的过程中,恰到好处的回到重点上去,时刻提醒自己和学生这堂课的重点,使整个课堂重难点突出,首位照应。

4、注意细节

首先是注意及时回应学生,注意学生在小知识点上的小错误,及时纠正;其次,教学任务要精细化,一点一点深入,这样老师教的踏实,学生学的踏实;第三,注意教态教资,不可太随意,切忌小动作。

四、心得

上一次公开课,尤其是大型的公开课,虽没有凤凰涅槃的壮丽,但也有破茧成蝶的美好。

1、根据内容定形式

我去听了其他老师的公开课,可谓颇有心得。教师在个设计课的时候,完全可以根据上课内容的不同,在保证完成教学目标、解决教学重难点的情况下,可以采取学生喜闻乐见的形式来上课。这样,学生的参与度会很高,课堂效率会很好,教学进度应该完成的也会不错。

2、思路清晰,层层深入

这次公开课,我最大的体会就是教学的设计,思路必须清晰,教学的环节必须层层深入,因为这样是符合学生的认知的,也把学生考虑进了老师的备课中。当然,清晰的思路离不开明确的教学目标,恰当的重难点,而教学目标、重难点的设定除了吃透教材外,还必须思考学生的实际情况。最后,一切的一切又回归到学生这个教学的主体上。

3、课堂语言要锤炼

平时上课可能不太注意,只追求把意思表达清楚就好了,但是于课堂而言,于教师而言,尤其是语文教师,语言必须要千锤百炼,这是最基本的要求和素养。语言的锤炼包括语言的衔接、亲切、简明、准确。所以,在接下来的教学中,我必须锤炼我的每一句话。

4、重点突出

老师在讲课时一定要时时刻刻想着这节课的重点,这节课想让学生学会社么。另外,在恰当的时候反反复复强调重点,在课堂的结尾再一次提出重点,使整堂课重点突出,结构完整。

5、会问、善问

教师一定要会问、善问。在备课初,向同科组老师请教,问的问题要问到点子上。在上课的时候向学生问问题,更讲究会问、善问。问的问题可以带着学生步步深入,达成教学目标,解决重难点;同时可以让大多数学生思考,参与到课堂上来。

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